Розглядалися такі питання:

- психологічний супровід обдарованих дітей з метою розвитку творчої уяви як передумови формування креативності;

- креативна дитина: ілюзія і реальність;

- здібні, обдаровані та талановиті діти: діагностика, розвиток, супровід;

- розвиток креативності дітей з особливими потребами.

   Спеціалісти визначилися з думкою, що проблема обдарованості в наш час все більше стає актуальною, що пов'язане з потребою суспільства в неординарних творчих особистостях. Тому раннє виявлення, навчання і виховання обдарованих та талановитих дітей є одним із головних завдань удосконалення системи освіти.

   В ході виконання практичних завдань учасники виявили ознаки обдарованості за віком; підібрали значення до понять: задатки, здібності, обдарованість, талант; розглянули методичну літературу.

   Мозковий штурм за темою "Креативна дитина: ілюзія і реальність"  сприяв продукуванню максимальної кількості ідей, пошуку нетрадиційних шляхів розв'язання проблемних ситуацій.

   Практична робота учасників дала змогу виявити індивідуально-психологічні передумови, від яких залежить прискорення ( чи уповільнення ) розвитку творчої обдарованості та сформувати уміння використовувати в роботі методи і прийоми розвитку творчої особистості як дитини, так і дорослих.

   Актуальною темою круглого столу стало обговорення проблем виявлення і підтримки обдарованих дітей з особливими потребами. Психологи ділилися особистим досвідом використання тестових методик, роботи з батьками, історичними довідками, практичними прийомами.

   Перегляд заняття "Веселка психічного настрою" з дітьми старшого дошкільного віку дав можливість зрозуміти, що впровадження у практику роботи новітніх освітніх технологій сприяє активній моделі корекційного навчання, формуванню творчого потенціалу особистості дитини.

Вихователь-методист ДНЗ №164

 Камінєва О.С.