На початку семінару вихователь-методист Рудик В.А. провела обмін досвідом з питання "Робота з закритими картинками, як методичний прийом для розвитку мовлення", а вихователь середньої групи Павленко А.О. провела колективний показ "Весняний подарунок", у якому було використано дану методику.

   Вихователь логопедичної групи Куцевол О.В. виступила з доповіддю "Використання карток Проппа для формування мовленнєвої компетентності дошкільнят". Теоретичний виклад даного питання підкріпила колективним переглядом "В гостях у казки" вихователь логопедичної групи Шпилька О.М.

    Наступною формою роботи з був круглий стіл "Сендплей, як інтерактивний метод розвитку комунікативно-мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку", який провела завідувач закладу Коник К.В.. Методику застосування "Сендплею" на практиці висвітлила в практичному показі "Царство голосних звуків"  практичний психолог Расторгуєва В.М.

     В інформаційному калейдоскопі "Теорія розвитку винахідницьких завдань у розвитку мовлення та навчання грамоти дітей дошкільного віку" вихователь Кантицька Н.І. розкрила аспекти застосування ТРВЗ в роботі з дошкільниками. Вчитель-логопед Базюкевич Л.М. показала на практиці можливість застосування прийомів даної методики у практичному показі "Морська подорож".

    Вихователь логопедичної групи Гарашова С.В. провела зі слухачами ділову гру "Мовленнєвий розвиток дошкільників засобами використання сінквейна". Після чого вчитель-логопед Маркова С.І. провела практичний показ з даної тематики "Подорож до весняного саду".

     За результатами проведення майстер-класу були розроблені наступні методичні рекомендації:

 - розвивати комунікативні уміння у дітей в процесі роботи над зв'язною мовою, використовуючи інноваційні технології та нетрадиційні методики;

 - створювати та забезпечувати цілісність та життєздатність різних комунікативних ланок, в яких бере участь дитина;

 - формувати творче (продуктивне) ставлення до організації діяльності та спілкування, розвивати комунікативно-мовленнєві здібності;

 - поглиблено працювати над розвитком мовленнєвої особистості дитини в  контексті рідної мови під час навчання грамоти;

 - широко використовувати в освітньому процесі нестандартні завдання для формування творчого зв'язного мовлення;

 - сприяти проявам самостійності та активності вихованців у мовленнєвому розвитку.